SCUOLA ? CHE NOIA

Indagine dell’Associazione TreeLLLe, dedicata alle opinio­ni dei «giovani adulti» — tra i 19 e i 25 anni.

sul tema il dibattito è attivo ormai da diversi anni vedi

ecco alcune risposte
"Cartesio, Aristotele e Rousseau? Noiosi, sorpassati e decisa­mente inutili. Per non parlare dello studio di funzioni o del calcolo vetto­riale, già difficili da capire di loro, spesso — oltretutto — spiegati male. No, grazie. Così come latino e greco antico: meglio che siano insegnati so­lo al classico. O almeno, così la pensa­no tre ex studenti su quattro"

"la terna delle compe­tenze ritenute essenziali comprende l’inglese (85%), la «capacità di scrive­re correttamente in italiano» (78%), la «capacità di usare le tecnologie in­formatiche» (72%). Non la storia del­la letteratura, non la matematica"

"c’è un livello medio di docenti che non lasciano traccia, e per un ragazzo que­sto significa molto». Non a caso i «rapporti personali con gli insegnanti», insieme alla loro «competenza didattica», galleggiano nella fascia intermedia della pagella"

approfondisci link1 e link2

Lively Space

Teacher Day

Insegnanti, imprenditori e formatori si incontrona in un Barcamp sul tema "la Scuola che funziona"

Dopo la discussione sul tema aperta dal Blog Relazioni nel Web, data e location qui.

Similmente al Teacher's Day evento internazionale (in some countries, Teachers’ Days are intended to be special days for the appreciation of teachers).

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SMS il linguaggio dei giovani

Ho trovato tra le carte una vecchia ricerca/pubblicazione
dal titolo SMILEY Il Linguaggio dei cellulari del 2003
un piccolo Dizionario sulla SMS comunication dei giovani
ora con il T9 tutto è cambiato, forse no.

VEDI ANCHE

Mettiti alla prova, cosa significano :

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3no

TOY

La cultura liquido-moderna

"La cultura liquido-moderna non avverte più di essere una cultura dell'apprendimento e dell'accumulazione.
Essa appare piuttosto come una cultura del disimpegno, della discontinuità e della dimenticanza.
Fatta di velocità e disimpegno.
In questo tipo di cultura, e nelle strategie di politica della vita che essa approva e promuove, non c'è molto spazio per gli ideali. Ancor meno spazio c'è per gli ideali che sollecitano uno sforzo sostenuto, di lungo periodo, fatto di piccoli passi compiuti verso obiettivi che, per ammissione di tutti, sono distanti. Né c'è spazio per un ideale di perfezione che derivi tutto il suo fascino dalla promessa di porre termine alla scelta, al cambiamento, al progresso...
Per essere più precisi, tale ideale può ancora librarsi sul mondo vitale di uomini e donne della modernità liquida, ma solo come sogno, sogno il cui avveramento nessuno si attende più, sogno notturno che svanisce d'un tratto con la luce del giorno.
Nella nostra società della modernità liquida la bellezza è andata incontro al medesimo destino subito da tutti-gli-altri ideali che in passato hanno alimentato l'irrequietezza e lo spirito di ribellione...
I valori sono tali fin tanto che si prestano al consumo istantaneo e sul posto. I valori sono attributi di esperienze momentanee. Così è la bellezza. E la vita? La vita è una successione di esperienze momentanee. "
(Zygmunt Bauman )

vedi anche

Education 2.0, la scuola ai tempi del Web 2.0

L'educational on line raccoglie molti software per la costruzione di social network verticali.Tra questi Elgg (applicativo open source), di "learning landscape", in quanto abilita docenti e alunni a dar vita a comunità di pratiche su specifici argomenti (facilmente rintracciabili, grazie ai tag) per confrontare le conoscenze e scambiarsi risorse. Come in un normale social network, ogni membro dispone di una pagina personale, un spazio per lo storage di risorse, un aggregatore di feed.
Oltre ad Elgg, Nuvvo e Digi[cation]. Il primo è un servizio che permette ai docenti di creare (e poi segnalare ai propri alunni) lezioni multimediali, approfondimenti, test, verifiche. Digication è un sistema di gestione per le attività didattiche: orari dei corsi, compiti e ricerche da effettuare. I professori possono pubblicare le proprie lezioni e decidere chi può visualizzarle e chi no, secondo diversi livelli di permessi.
Con Google Apps Edumette a disposizione un pacchetto di servizi (posta, calendario, messenger) che rientra all'interno di un più vasto progetto (Google for Educators) di cui fa parte anche l'interessante Infinite Thinking Machine: uno strumento con blog, filmati e altri elementi multimediali per dar vita a lezioni più interattive e tecnologiche.

Infine, si stanno facendo sempre più largo anche i wiki (si veda WikiSpace) e i sistemi di bookmarking collaborativo, come lo specifico stu.dicio.us.

(da Panaroma )

Mashup-learning

Internert ed in particolare gli strumenti Web2.0 consentono di operare come agente e regolatore di processi generati dal basso, cambiando i ruoli degli attori della formazione.I docenti che divetano "facilitatori" e gli studenti che diventato codocentigeneratori di conoscenza condivisa.La collaborazione che si apre a tutti i componenti del processo formativo ridà spazio ai discenti, consentendo loro di fornire contenuti.Internet infatti offre la possibilità di essere contemporaneamente fruitore e costruttore della propria conoscenza.Lo spazio educativo con nell'eLearning 2.0 prevede un coinvolgimento attivo degli studenti, i quali nel processo formativo cambiano ruolo, da passivi ad attivi,da allievi a costruttori di conoscenza.La conoscenza diventa sapere e-coordinato, mediato da web-tecnologie come RSS,contenuti di Video-Audio sharing, blog, wiki, tag, folksonomy, bookmarking, social networking.
E' possibile così sperimentare topologie di mashuplearning combinando strategie elearning, al fine di ottimizzare l'apprendimento 2.0 nella net-generation.

Technorati Profile

Nuove frontiere nella formazione

Nuove interfacce grafiche si stanno sperimentando
nella New York University che rivoluzioneranno non solo
il modo di approcciare il videomonitor ma anche le
presentazioni e la didattica in classe.

Multi-Touch Interaction Research

Personal Learning and Web 2.0

eLearning 2.0

La formula classica dell'online learning non funziona più,
non funziona con le nuove generazioni di studenti ("n-gen" ).
L'elearning 1.0 ( costruito rispettando le codifiche dei Learning Object)è carente sul piano dell'interattivà e della collaborazione, troppo rigidi i ruoli di docente,studente e tutor.
Il docente deve migrare verso nuove modalità digitali di pensiero ("digital immigrants")per poter interagire proficuamente con le nuove generazioni ( "digital natives ").
L'apprendimento può trarre giovamento dalla condivisione e dalla rielaborazione 'orizzontale' dei contenuti tipica delle nuove frontiere del web, il WEB 2.0.
Il centro della formazione deve essere il discente (student-centered learnig)e non il formatore/docente o tutor.
L'uso dei blog, wiki, videoblog,dei tag,dei feed RSS, di strumenti mash up, o tecnologie Ajax, Social Network, rappresentano i nuovi "libri",matite,penne,righelli,compassi,
forbici e colla.
Le nuove conoscenze, il nuovo sapere viene posto in circolazione per essere a sua volta rielaborato da altri, in nuove forme di interazione in rete.
Dalle comunità di apprendimento on line ai gruppi orizzontali aperti, gruppi di collaborazione.



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Formazione 2.0

Formazione 2.0 è il blog dedicato ai nuovi strumenti e tecnologie
legate al Web 2.0 ( "web collaborativo" ) applicate alla didattica e
alla Formazione.
Segnalazioni, spunti, ricerche troveranno spazio e apriranno un dibattito nella Blogosfera.